7 al 9 de setiembre de 2009. Sede: Facultad de Derecho.
UBA
Coordinadora: María del Carmen Ríos de Molina
Contribuciones:
CEFIEC (CENTRO DE FORMACIÓN E
INVESTIGACIÓN EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS). Terigi, Flavia, CEFIEC, Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales, UBA. Sessa, Carmen. CEFIEC- Matemática, Facultad
de Ciencias Exactas y Naturales, UBA.
SOBRE
EXACTAS Y
EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS. Ríos
de Molina, María del Carmen y Col. CONICET – Laboratorio. Enzimología, Estrés y
Metabolismo, Dpto. Química Biológica, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales,
UBA.
¿Qué significa pensar desde la
universidad en una educación científica de calidad para
todos?
Significa poner en funcionamiento
acciones que contribuyan con las formas de acceder a la universidad, generando
propuestas que colaboren en facilitar la transición entre la escuela media y la
educación superior.
También implica acercar la ciencia aún a
aquellos que no necesariamente van a cursar una carrera científica. Se trata
entonces de ofrecer experiencias de educación no formal, bajo la convicción de
que la ciencia de por sí puede ser una fuente de placer y fascinación.
Bajo esta perspectiva, la formación de
grado y de postgrado no queda afuera, ya que se procura mejorar la retención sin
pérdida de la calidad de los aprendizajes, es decir, de hacer de la universidad
una institución que educa y no que selecciona.
La formación de profesores de escuela
media también es pensada, en este marco, como una responsabilidad de la
universidad, ya que es una forma de acercar la ciencia, como proceso y como
producto, a los que tendrán la enorme responsabilidad social de formar a las
futuras generaciones en la toma de decisiones.
La articulación de la escuela media con
las facultades de ciencias es un factor clave en la construcción de una
educación científica que desarrolle en los jóvenes el gusto por la ciencia y, de
esa manera, fortalezca su vínculo con ella. Dado que habitualmente ni los
docentes ni los estudiantes secundarios tienen fácil acceso a los laboratorios,
cultura y formas de pensar de los investigadores científicos en las
universidades o institutos de investigación, establecer puentes entre ellos
resulta fundamental para llevar a la escuela media una visión contextualizada
del trabajo de los científicos y de la manera en que la ciencia genera
preguntas, piensa y resuelve problemas y explora el mundo natural.
La educación científica es un elemento
imprescindible de la cultura. En este Simposio